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燕儿凌空的博客

通过自己的努力,让学生体会到数学的乐趣!

 
 
 

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我是一名数学教师,在课堂上尽情展示着我和孩子们的风采!我想学习,博采众长,让我的课堂更具吸引力,让我的学生从我的课堂中收获的不仅仅是知识,还有思想方法的渗透!

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《计算器》教学反思  

2011-09-28 11:34:59|  分类: 四年级 |  标签: |举报 |字号 订阅

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     孩子们对于计算器应该不陌生,如果简单的教他们如何输入数据,如何计算出结果,好像效果并不理想,而且可能好多孩子不感兴趣。巧的是,前几天买了华应龙老师的专著《我这样教数学》,其中就有一个关于计算器的教学实录,正好借用一下吧。仔细研读华老师的教学设计,发现名师真是了不起啊!能够把这样的知识让孩子们学习兴趣盎然,太佩服了!

     今天我也带着华老师的教学设计上了讲台。一进教室,满屋子的计算器按键声音,我平静地跟孩子们说:“今天我们要学习计算器,看来同学们对它特别感兴趣,不过要想上好这节课,王老师先提两个要求:一是把计算器的声音关掉,二是把计算器先推到课桌左边,需要用的时候再拿出来,好吗?”“好!”孩子们答应地挺痛快的。

      课堂上基本按照华老师的教学程序进行。不过在计算2345-39×21时,可能有部分孩子输入错误,出现了一些错误结果。不过我并没有慌乱,而是借此机会又给学生1分钟的时间再次输入数据进行计算,后来出现了两个不同的结论。虽然有的孩子利用科学计算器算出了准确结果,但是他们并不晓得这样的计算器和普通计算器有何不同,于是我又告诉他们二者的区别,引导他们思考如果用普通计算器,不用笔记下中间结果能不能计算出结果?救孩子们的思考范围来说,肯定是不知道的,这时候我告诉了他们M+和MR的用法,孩子们利用这种方法算出准确结果后欢呼雀跃啊!

……             ……

       由于时间关系,这节课只进行到用计算器计算22222222×55555555后,八班的孩子们利用2×5=10、22×55=1210、222×555=123210,找到规律后直接说出22222222×55555555=1234567876543210,在这里我很佩服李虹珊这个小姑娘,有的学生只说出了末尾肯定有1和0,只有她发现了前几位和后几位的关系,真是不简单啊!

      后来,我又借势引导学生自己试着写出这个算式的竖式,孩子们学习了新知识,心里可高兴了!

     华老师的教学设计实在精彩,可惜我在利用时感觉不是特别得心应手,这就是自己与名师的差距啊!给自己加油吧!

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