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燕儿凌空的博客

通过自己的努力,让学生体会到数学的乐趣!

 
 
 

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我是一名数学教师,在课堂上尽情展示着我和孩子们的风采!我想学习,博采众长,让我的课堂更具吸引力,让我的学生从我的课堂中收获的不仅仅是知识,还有思想方法的渗透!

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计算器教学反思【原创】(2016年2月24日)  

2016-02-23 12:05:56|  分类: 四年级 |  标签: |举报 |字号 订阅

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        关于计算器的教学,前面曾经学习过数学名师华应龙的一节课例;加上放假前曾经提醒学生预习新课,所以开学第一节课,我也以华老师的课例为模板进行教学,以期能以快乐和兴趣开启学生新学期的数学学习历程。
     ” 计算器在生活中处处可见,那么你会用计算器吗? 
   “会!”
   “好,下面请你用计算器算出下面各题的得数吧,57734+7698,56÷7,2345-39×21。”
    孩子们很快噼噼啪啪地开始了按键。
    当然,前两道题是没有任何异议的,第三道题目则出现了两个不同的答案:1526,48426。
    ”第2个答案一看就不对!“李浩源张嘴就来。
   ”不能越剪越多呀!“于晋浦等几个同学也随声附和。
  ”嗯,看来,由于计算器的标准不同,有的计算器比较简单,不能确定运算顺序,它是傻瓜计算器——“
我刚说到这儿,孩子们便哄堂大笑起来。
    ”不过,你能不能用傻瓜计算器做科学计算器的事呢?“
  ”M+是记忆功能!“有的同学在吆喝。
  嗬!真不简单!看来预习得不错哦!我急忙冲他竖起了大拇指。
    ”确实,就像这位同学所说,计算器上有个M+键,它叫存储键,我们可以这样输入:先输入39×21,点M+键,就把39×21的积891存储在了计算器中;再输入2345-,点MRC键,再把891调出来,再输入=就可以了。试试看。“当我把方法教给孩子们之后,孩子们的兴致可高了!”哦,还可以这样输入啊?!好玩!“
   通过两道题的练习后,孩子们已经会用M+和MRC两个键进行计算了。
    “我们用计算器做一个游戏吧?请你从1——9中选择你最喜欢的一个数字,记在心里,输入9个同样的数字,去除以12345679,你只要把结果告诉我,我就能知道你喜欢的数字是几……”我的话还没说完,同学们就跃跃欲试了。
    "我算出的结果是72“,范姝然说。
    ”你喜欢的数字是8!“ 
    ”我算出的结果是63!“  ”你喜欢的数字是7  !“我还没说出来,有几个学生已经说出准确答案来了!哇塞塞,这帮孩子怎么这么厉害啊!难道他们是知道规律了?还是算的和这个同学一样?
    紧接着,随着后面几个孩子说出计算结果,大家很快就说出他喜欢的数字,我发现他们是真的明白了——用算出来的积÷9就是他喜欢的数字!孩子们的思维让我赞叹!
    ”既然会用计算器了,算算22222222×55555555吧!“我继续抛出难题。
    结论出了好几个,什么12345678987654,什么12345678987……孩子们还在不断地按键。
    “哎!先不急着算了,结合我们以前学习的内容,你觉得这个积对吗?”我引导着。
    “不对!这道题的积的末尾应该是0!二五一十啊!”看来,聪明的孩子还真是不少呢!
     随着下课铃声的响起,孩子们还意犹未尽呢!
    “这样吧,感兴趣的同学可以在课下思考这个问题,看看从哪个角度思考能解决计算器解决不了的问题,下一节课咱再接着研究好吗?”
     【思】计算器在教材中只要求学生会用,而没有提到其他功能键的运用;虽然也有找规律计算,但是是从最基本的9999×11,9999×12,9999×13……中找;我借鉴的华老师对于找规律的设计,是让学生体会“天下之事,必作于易”,理解好多数学知识的学习都是从简单到复杂的过程,如果学生能体会到这一点,对于后续数学问题的思路是有所帮助的。
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